突出类型教育特点 建设新形态职业教育教材

国家教材委员会委员、上海市教育科学研究院研究员 马树超


发布时间:2021-11-25 浏览量: 信息来源: 《中国教育报》2021年11月25日04版

教材是教育教学的关键要素、立德树人的基本载体。近日,全国教材工作会议暨首届全国教材建设奖表彰会召开,充分体现了党和国家对教材建设的重视。会议强调要以促进学生全面发展、增强综合素质为目标,以全面提高教材质量为重点,打造更多培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材,为新时期教材建设指明了方向。常州信息职业技术学院院长眭碧霞教授作了大会发言,反映了大会对职业教育教材建设要强化类型教育特点、对接国家发展战略的殷切期望,令人倍感鼓舞。

一是坚持高站位,对接国家发展战略。前不久,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,将“职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配,在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强”列为我国2035年现代职业教育高质量发展的主要目标之一。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。职业院校教材要深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材,围绕国家重大战略,紧密对接产业升级和技术变革趋势,优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的新兴专业教材,加快建设学前、护理、康养、家政等人才紧缺专业教材,改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等传统专业教材,形成紧密对接产业链和创新链的高质量专业教材体系,努力成为中国特色现代职业教育体系建设的重要基础。

二是聚焦高质量,突出类型教育特点。职业教育与普通教育是不同的教育类型,但具有同等重要地位。办好职业教育,要强调类型教育的产教融合特征,促进职业教育和产业联动发展,将产业的科技发展趋势等先进元素融入专业教学资源和教学过程,通过产教融合来深化教师、教材、教法改革,提高教学质量。职业教育教材建设要根据类型教育特点,依据学生认知规律,对接行业企业需求,精心选取教学内容,采用情境化教学、项目化教学、模块化教学等方式,重构知识与技能教育的组织形式。要紧跟职业教育创新发展新需求,组建校企双元合作教材建设团队,对接产业发展,及时引入新技术、新工艺、新规范,着力解决好教材建设与企业生产实际脱节等问题。要对接国际先进教育理念,将知识、能力和正确价值观的培养有机结合,体现教育教学改革的先进理念,注重以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元。在加强教材建设的同时,还要注重通过教材建设促进技术技能人才培养模式改革,完善“岗课赛证”综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程,开发模块化、系统化的实训课程体系,提升学生实践能力。要对接新型专业教学标准和课程标准,将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教材,把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案,以高质量教材为抓手促进教学内涵提升,助力职业教育提质培优。

三是增强适应性,建设新形态职业教育教材。职业教育教材建设服务职业教育高质量发展,首先,要在研究教育规律、产业规律和技术技能人才成长规律基础上,深化产教融合、校企合作,强化行业指导、企业参与,探索校企共同开发活页式教材和工作手册式教材的有效机制。其次,要拓展教材的灵活性和共享性,以互联网为载体,以信息技术为手段,推动传统教材的数字化建设,构建“纸质教材”“数字资源”“在线开放课程”“数字课程”四维一体的教学资源体系,为师生提供随时随地、线上线下的泛在化、智能化教学服务。再其次,要坚持系统观念,推动不同层次专业教材有机衔接,体现职业中等教育的基础地位、职业高等教育的主体作用、职业本科教育的引领价值。新形态职业教育教材建设是职业教育增强适应性的新任务新探索,是职业教育提高核心竞争力的重要体现,要围绕职业教育教学内容与教材改革,吸引更多优秀人才参与新形态职业教育教材建设,成为构建中国特色现代职业教育高质量教材体系的关键要素,服务技能型社会建设,助力更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路。


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