贵州轻工职业技术学院:“五步法”探索有效课堂认证评价新机制


发布时间:2021-11-17 浏览量:

贵州轻工职业技术学院以《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神为指导,坚持立德树人为根本任务,携手杭州职业技术学院,以课程诊改为切入点,融合督导日常管理,探索职业教育课堂教学新型评价机制。通过“出制度建标准、组团队强指导、教师磨专家评、优机制奖结果、推模式重应用”五步法,在全院范围内开展有效课堂认证工作,全面提高课堂教学质量,强化课堂育人主阵地作用,形成具有职业教育类型特色的“金课”,预防和消除“水课”,让学生在有效课堂中实现增值发展。

出制度建标准

学校出台《关于开展有效课堂认证工作的实施意见》《有效课堂认证工作实施方案》等有效课堂认证制度文件,明晰工作标准、固化工作流程。针对课堂教学“课前设计、课中实施和课后评价”三个重要环节,综合考虑融入国家教学评价标准、借鉴国际化职业教育标准、聚焦行业企业人才需求、紧扣学生学业质量要求、结合教师教学行为规范和彰显职业教育类型特征,围绕课程设计、课堂实施、课外作业、课程资源、课程评价五个维度,科学制定认证标准体系,设计了12项指标,26项评分标准,形成整体的一体化课堂认证评价标准。

组团队强指导

学校紧抓东西部协作共同推进职业教育发展的契机,携手杭州职业技术学院,签订双边战略合作协议,聘请杭州职业技术学院 14 位教师作为指导专家,与学校督导团队共同组成有效课堂认证专家认定小组,走出一条与杭职院协同联动的“东西合作、专家指导、自主探索、创新发展”的课堂变革之路。首批有效课堂认证共有56门课程申请认证,开展认证理论与实践讲座 4 次,专家一对一培训为期 1 个月,赴杭职院实地现场观摩课堂实施一周。

教师磨专家评

通过开展针对性、专业性、长期性培训指导,参与认证课程教师持续打磨认证课程的整体设计和单元设计,根据工作流程要求,专家认定小组按照有效课堂认证评分标准针对学习者分析、任务及情境设计、考核方案等11项设计内容进行课程整体设计答辩评审,评审通过后教师进入课堂实施阶段,专家根据认证课程单元设计内容采用推门听课、学生访谈等方式进入课堂听课评审,每一门认证课程至少听课 2 次。首批有效课堂认证共有20门课程通过课程整体设计答辩进入课堂实施阶段。

优机制奖结果

优化课酬激励制度,有效课堂认证结果是教师职称评聘、岗级核定的重要参考依据。针对课程认证结果达到 B 级以上水平的课堂,其认证教师课时津贴予以适当提高。每课时津贴在现有基础上分别提高系数 1(A 级)、 0.6(B 级)。其中,达到 B 级以上的有效课堂,学院认定为“优质课堂”,发放“优质课堂”荣誉证书。强化课程建设激励,课程认证通过的教师,每年可立项申请经费 3-5 万元用于教学质量工程建设及其信息化教学改革。通过激励机制的优化完善,增强教师获得感幸福感。

推模式重应用

学院基于第四代评价理论,坚持树立“质量第一”价值理念,聚焦学生学习质量与心灵成长,激发学习动机,增强课堂吸引力、教师活力,促进师生教学相长,自我发展。携手贵州财经职业学院开展战略合作,以教学评价改革为突破口,学习借鉴和推广“轻工课程认证模式”,推动本模式在贵州省内高职院校的推广和应用,共同实现高质量发展。

学校通过开展有效课堂认证,践行“以学生发展为中心”的育人理念,推动课堂教学质量变革,优化课堂教学质量诊改机制,引导教师追求卓越,创建一批优质课堂,使之成为名副其实的职教“金课”。从而形成以“诊改+督导+认证”三维一体化整体性教学评价新模式,打通诊改机制向课堂纵深落地与教学督导日常管理相融的“最后一公里”,探索促进诊改评价、督导评价与认证评价多元融合的教学整体性评价“最先一公里”。(姜山)


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